黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”紅色資源，涵蓋了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革過程中留下的寶貴精神財(cái)富和物質(zhì)遺產(chǎn)，包括但不限于革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園、文獻(xiàn)資料、藝術(shù)品、口述歷史等。這些資源不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的實(shí)物見證，也是中華民族自強(qiáng)不息、勇于斗爭(zhēng)精神的集中體現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。
紅色資源蘊(yùn)含豐富紅色基因，與高校思政課德育功能相輔相成。紅色資源承載著深厚的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，為思政課提供了鮮活的教學(xué)素材和深厚的情感基礎(chǔ)，有助于增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，使得抽象的理論知識(shí)變得具體可感。通過學(xué)習(xí)紅色歷史和英烈事跡，學(xué)生能夠直觀感受到信仰的力量。同時(shí)，紅色資源作為紅色基因的載體，通過將這些資源融入教學(xué)，有助于青年學(xué)生理解并傳承忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、奮斗的紅色血脈，成為新時(shí)代紅色文化的傳承者和踐行者。此外，通過了解和體驗(yàn)紅色歷史文化，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，自覺承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。通過實(shí)地考察、參與紅色文化活動(dòng)等形式，學(xué)生不僅能在理論學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，還能在實(shí)踐中鍛煉能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，將紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提升德育工作的實(shí)效性，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的時(shí)代性和感召力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持“統(tǒng)籌”和“多元”相統(tǒng)一，構(gòu)建高校思想政治教育新范式
紅色文化資源是高校開展思想政治教育的重要載體。高校應(yīng)將紅色文化資源的利用納入思政課教學(xué)的整體規(guī)劃中，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)等多維度的統(tǒng)籌安排，將紅色文化資源與高校思政教育深度融合，使紅色資源成為思政教育的“活教材”。例如，可以開設(shè)專門的紅色文化課程，或是在現(xiàn)有的思想政治理論課程中融入紅色故事、紅色遺址的實(shí)地考察等內(nèi)容。
其次，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)手段，創(chuàng)新紅色資源的展示方式，使之更加生動(dòng)、直觀，易于為當(dāng)代大學(xué)生所接受。同時(shí)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，如紅色主題演講比賽、微電影創(chuàng)作、紅色文化論壇等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。也可針對(duì)不同專業(yè)背景、興趣愛好及認(rèn)知水平的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案，如對(duì)于歷史、文學(xué)等人文社科專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于紅色文化的深度挖掘和理論探討；對(duì)于理工科學(xué)生，則可更多地采用案例教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式，注重紅色精神與專業(yè)學(xué)習(xí)的契合，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
最后，高校也應(yīng)積極開展校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，拓展教育資源。通過與地方政府、紀(jì)念館、博物館等合作，建立紅色教育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)老黨員、革命后代進(jìn)校園分享紅色故事，形成校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬教育視野，豐富教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、傳承紅色基因的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
堅(jiān)持“說事”與“明理”相統(tǒng)一，推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新
在紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過程中，既要敘述歷史事件和革命故事，以生動(dòng)具體的案例吸引學(xué)生，又要深入闡釋背后的理論邏輯和思想價(jià)值，幫助學(xué)生理解其深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義。
首先，需要將紅色文化內(nèi)容與思政課程的理論體系緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)課程大綱時(shí)注重歷史敘事與理論解析的相互支撐，確保“說事”有據(jù)可依、“說理”有源可溯。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。采用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在重現(xiàn)歷史場(chǎng)景、討論革命先輩事跡的過程中，既了解史實(shí)，又領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的革命精神和理論精髓。同時(shí)也要重視紅色資源與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。既要組織學(xué)生參觀紅色教育基地、革命遺址和紀(jì)念館，又要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與紅色文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如紅色故事宣講、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等。通過實(shí)地考察“說事”，讓學(xué)生在直觀感受中增強(qiáng)情感認(rèn)同，并通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或后續(xù)課堂討論“說理”，深化理論認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。
再次，要?jiǎng)?chuàng)新課程評(píng)估體系。可以通過設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演等實(shí)踐性考核方式，讓學(xué)生置身于特定的紅色歷史情境中，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、價(jià)值判斷能力，喚起情感共鳴；可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞紅色文化資源開展項(xiàng)目研究，如地方紅色遺址的調(diào)研、紅色故事的搜集整理、紅色人物的深度訪談等，并通過項(xiàng)目報(bào)告、展示或視頻制作等形式加以評(píng)估，以考查學(xué)生的研究能力，增加學(xué)生對(duì)紅色文化的了解。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加與紅色文化相關(guān)的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如紅色旅游解說、紅色文化傳播志愿服務(wù)等，將社會(huì)實(shí)踐成效作為課程評(píng)價(jià)的一部分，以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)紅色文化的傳承，從而從多元視角豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升其綜合素質(zhì)。
堅(jiān)持“育人”與“育才”相統(tǒng)一，豐富紅色文化資源開發(fā)主體
推動(dòng)紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚愛國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念，又具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。為了豐富紅色文化資源的開發(fā)主體，高校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、革命紀(jì)念館、檔案館、歷史博物館等的合作，共同開發(fā)紅色文化教育資源。可通過簽訂合作協(xié)議、共建教育基地、共享資源庫等方式，拓寬紅色文化資源的獲取渠道和使用范圍。
此外，可鼓勵(lì)師生共同參與紅色文化資源的挖掘、整理和創(chuàng)作，如組織學(xué)生參與紅色故事的編寫、微電影的拍攝、紅色主題展覽的策劃等，既發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。也可邀請(qǐng)校友，尤其是有紅色文化背景或研究成果的校友參與課程設(shè)計(jì)、講座分享，同時(shí)吸引社會(huì)各界熱心人士參與紅色文化資源的保護(hù)與傳播工作。可根據(jù)不同地區(qū)的紅色文化特點(diǎn)，開發(fā)具有地域特色的紅色文化教育資源，讓紅色文化教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力。
（高筍元，江西飛行學(xué)院副教授）
【基金項(xiàng)目】江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代江西高校思想政治理論課學(xué)生獲得感調(diào)查研究——以江西A高校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：19ZD112）。
